中小學藝術(shù)素質(zhì)測評丨美育進中考環(huán)境下，如何評估學生美育水平？

美育進中考，“如何考”備受關(guān)注。據(jù)悉，目前湖南、江蘇等4個省已經(jīng)全面啟動美育中考，將美育科目作為正式考核內(nèi)容加入中考范圍；同時還有四川、山東等5省12市已經(jīng)開始中考美育的計分，分值在10分至40分之間。

《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》要求，學校美育應推進評價改革，依據(jù)課程標準確定考試內(nèi)容，利用現(xiàn)代技術(shù)手段促進客觀公正評價。將美育成績納入考試招生錄取計分，其核心在于“考什么，以及如何評價”。

因此，依據(jù)學生的寫實記錄、成績評定，同時參考教師評語、學生互評、自我評價等建立起來的中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評對于完善美育評價制度起到重要作用。

教育部《中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》（教體藝〔2015〕5號）文件中要求，學生藝術(shù)素質(zhì)測評指標體系由基礎(chǔ)指標、學業(yè)指標和發(fā)展指標三部分構(gòu)成。基礎(chǔ)指標包括課程學習和課外活動，是指中小學生在校內(nèi)應參加的藝術(shù)或校本課程等藝術(shù)實踐課程學習的出勤率、參與度和學習任務完成情況以及參加學校組織的藝術(shù)興趣小組、藝術(shù)社團和各類藝術(shù)活動的表現(xiàn)。

學業(yè)指標則是指學校教師以國家藝術(shù)教育各學科課程標準和校本課程大綱為依據(jù)，通過各學期、學年學科性考試考查考核，了解學生理解和掌握藝術(shù)和校本課程等基礎(chǔ)知識的情況以及基礎(chǔ)知識學習后相關(guān)的藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力，了解學生掌握和運用基本技能的情況。

發(fā)展指標旨在引導學生自主學習和個性發(fā)展，通過學生自主參加校外藝術(shù)學習、參與藝術(shù)實踐的情況和在校級藝術(shù)展演活動中展現(xiàn)的某一藝術(shù)項目的特長，通過各類藝術(shù)比賽活動獲獎等情況，了解學生的藝術(shù)特長和優(yōu)勢。

小知大數(shù)中小學美育平臺的藝術(shù)素質(zhì)測評管理系統(tǒng)，使用信息化手段支持建立規(guī)范的中小學藝術(shù)教育測評制度，充分發(fā)揮評價的引導、診斷、改進、激勵功能，了解掌握學生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展狀況，切實改進美育教學。

系統(tǒng)可記錄每位學生校內(nèi)外藝術(shù)教育測評成績，老師們通過學生們的基礎(chǔ)知識掌握、實踐審核和校外學習、考試管理等模塊，對學生們的成績進行即時的統(tǒng)計與分析，方便管理學生藝術(shù)素質(zhì)測評情況。

通過小知大數(shù)藝術(shù)素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計分析功能，老師們可以掌握學生們的真實水平并進行引導教學；而對于學校，則能夠更好地規(guī)劃學校的美育課程，提高相對應的硬軟件配備水平；對于地方教育行政部門，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)能夠成為評價學校教育教學質(zhì)量的重要指標，更好地推進教學改革。

小知大數(shù)藝術(shù)素質(zhì)測評管理系統(tǒng)，可針對《中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》中學生藝術(shù)素質(zhì)測評的三大指標進行記錄、管理與分析，同時系統(tǒng)支持學生自評、教師評定，量化學生在美育學習中的學習情況效果。幫助學校、各縣市教育局統(tǒng)籌測評工作，改進美育評價制度。